亲爱的老师们、同学们：
大家好！我是来自初中物理组的冯莉。今天我演讲的题目是《做一个学生真正喜欢的老师》。这是我来南高的第六年了。如果说时间有味道，我想那便是过程虽有苦涩，但成长自有回甘。记得初登讲台时，我满怀自信地认为，只要把知识点讲透彻，把每个公式推导严密，学生就会喜欢我的课。怀着这样的信念，我投入了全部的热情，开启了我的教学生涯。那段时光里，我常常挑灯夜战，反复推敲每一个知识点的讲解顺序，精心设计每一页课件的动画效果。课堂上，我引经据典，从牛顿到爱因斯坦，从宏观到微观，恨不得把所有的物理史都搬进这40分钟里。可是，现实却给了我当头一棒：我在台上滔滔不绝，讲得口干舌燥；他们在下面昏昏欲睡，兴致寥寥。直到一次偶然的机会，我读到了于永正老师的著作《做一个学生喜欢的老师》。书中的一句话点醒了我，“是师非师、是课非课。”于老师说，不要太像老师，不要太像上课；太像那么回事，就不是那么回事了。于是，我开始尝试改变：不再像一台精密的教学机器，而是学着做一个有温度的老师，以平等、自然的方式和学生相处。记得那是一次月考后，我拿着答题卡仔细分析每个学生的答题思路。发现一个内向的女生，小廖同学，虽然考得不理想，但解题思路却很清晰。我便提笔写下：“你看这道题的分析很有逻辑，说明你是很有物理思维的。”没想到，就这样一句简单的话，却让她找到了学习的信心，成了我办公室的常客。为了鼓励更多学生大胆提问，我便在平时批改作业的过程中，格外注重对学生的解题情况给予肯定：正确率较高的同学，从不吝啬赞美；错误较多的同学，我会发现他字写得却很工整；偏科的同学，我会肯定他的每一点进步都很棒。渐渐地，学生们开始真的对物理感兴趣了。他们常常会因为一道题目的一题多解，对我围追堵截，或是因为一个题意表述，同我争论不休。这份求知若渴的热忱也感染了我。课堂上，我不再是个刻板的知识传声筒，而是学会用轻松幽默的语气和学生互动。慢慢地，学生们开始用他们特有的方式表达对我的喜爱。他们把我的名字“冯莉”谐音成“凤梨”，亲切地称我“凤梨老师”；在QQ上建了个“冯莉全球粉丝群”，每天分享学习心得；不仅如此，他们还时常关心我的生活点滴：我感冒时，他们轮流送来热水和药；我心情低落时，他们就变着法逗我开心。即便毕业升入高中后，每次遇见，都会同我分享学习上的收获、生活中的趣事，让我在谈笑之间，感受着这份最纯粹的师生情谊。如今，当我站在讲台上，看着学生们因为一个妙趣横生的引入而热烈讨论，因为一个逻辑严密的讲解而豁然开朗，因为一个生活实例而感叹物理的魅力时，我发现，在这份教学相长的旅程中，我终于找到了我所追求的为师之道——既能以智慧之光照亮求知的路，又懂得以细腻的关怀滋润成长的心田。从最初追求“让学生喜欢”到如今逐渐收获“学生真心喜欢”，我渐渐领悟到，于永正老师说的：“要让孩子喜欢你，必须做一个甘草般的教师，温和而宽厚，真心的爱学生，把自己当做他们的朋友，把学生放在心上。”那些曾经刻意追求的“教态完美”，反而在不经意之间，达到了最好的状态。站在新的起点，回望走过的路，心中满是感怀。看着教室里一张张青春洋溢的面庞，我愿继续以甘草般温厚的心境，深耕育人沃土。既不张扬，也不退缩，继续做一个学生真正喜欢的“凤梨”老师。
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