尊敬的各位评委，各位老师：

大家下午好！我是语文组的阳慰敏，今天我演讲的题目是“从来不需要想起，永远也不会忘记”。

作为一个生完二胎、回到教学岗位不到一年的妈妈，每天奔波于学校与家庭，教育完调皮的学生，又回家陪伴顽劣的孩子，我常常感觉到深深的疲倦。而且，我曾多次坐在下面，倾听老师们和学生之间感人的点点滴滴，我不禁感动，羡慕。那么我呢？两个幼小的孩子拖住了我，我和学生的相处几乎止步于课堂，我哪有什么故事可讲？所以，我原本计划的演讲主题是“如何调解工作中的疲惫感”。可写着写着，那些温暖的瞬间，那些专注的眼神，那些热情的问好，不知不觉就充斥了我的脑海。原来我和学生之间的关系就是这样啊，从来不需要想起，永远也不会忘记！

我现在的两个班都是中途接手的班，管理起来有一定的难度。加之理科生对语文也不太上心，我一度以为他们都不喜欢语文。有一次周六晚上守自习时，我拿了一本《我的阿勒泰》在讲桌上读。下课后便有几个学生上来和我交流阅读感受，中间不乏平时不认真学习的学生，可他还让我给他推荐别的阅读书目。那天我回家就和朋友说，比起高三整日地做题、讲题，当时我才真正觉得自己是一个“语文”老师，真正感受到当老师的快乐。后来，还有学生送书到办公室，留言让我读。于是想起《我是人民教师》书中的话来：教育的本质是一种唤醒，唤醒学生沉睡的求知欲，而不是以我之昏昏使学生也昏昏；教育的本质在于激励，激励学生向上的热情，而不是限制；教育的本质在于陶冶，陶冶学生高尚的情操，而不是讲大道理。

但是，学生也并不总是让你快乐。他们会睡觉，会不交作业，会在课堂窃窃私语，会让你心烦意乱。于是我又想起《我是人民教师》书中的话来：学校就是让学生犯错的地方！若学生不犯错误，他就不是学生，而是圣人！只有了解了学生错误的不可避免性，教师才有可能宽容学生。学生年幼无知，在成长过程中犯错误是必然的，这些错误是他们成长所必需的“履历性”资源，何况有些还不见得是什么多大的错误，所以老师要在内心宽容学生，不要因学生的错误而不高兴，使自己过得不愉快。

一次晚自习结束后，我与一个学生交流，问他为什么不好好学，他说他打算毕业后去当兵，家里人也能接受他专科毕业。我当时也没说什么，毕竟人家里都同意了。回去后我便向人打听，当兵本科和专科有什么不同，特招和直招的区别，部队未来的发展方向在哪里，需要怎样的人才。第二天早读结束，我就把我了解到的东西转告给他。当然，那天之后，他也并没有突然就变得勤奋好学。但他上课几乎不睡觉了，有时候也会背一些课文，完成一些作业，在校外遇到我拎着重物时也会上手帮忙。欣喜于他的些许改变之余，又不禁回味起书中的内容：老师对学生的“宽容”也绝不是一味“纵容”学生的缺点或错误，而是对学生的一种理解，是对学生能够改正错误、健康成长的信任。对犯错误的学生要理解在先，批评帮助在后。

教育是一件困难的事，阅读教育书籍可以为我们指引一二。教育又是一件很朴素的事，它其实就是一个静待花开，等待灌木长成参天大树的过程。我也不再为家庭与工作之间的平衡过度焦虑，时间有限，用心就好，虽有时无暇想起，但永远也不会忘记！


来源：公众号“四川省南充高级中学”